Praktik tirsdag 26/11

God dag. Utroligt svært at komme op og afsted. Syg og sløj og ynkelig med alt for mange kropsbekymringer gjorde turen ud af sengen til en kamp. Til gengæld hjalp det at koge igennem i badet. Dét gentager jeg imorgen.

Skoledagen var rimeligt begivenhedsløs i de store træk, intet drama og ikke nødvendigvis nogen store åbenbaringer.

Nedslagspunkter:

3 og 4 klassetrin i min familiegruppe har jeg nu briefet i deres " kig og fotografer teknologi" opgave. Det virker til at de forstår den og deres forældre får information i fredagens nyhedsbrev. Jeg er spændt på hvor mange teknologiske udfordringer der kan komme med det når det kommer til stykket.

Jeg har arbejdet med ordbogsopslag med et par 2 klasseselever, som er på det niveau hvor stavning næsten virker og skrift er irriterende og matematik derfor er meget mere attraktivt. Jeg har sat mig et lidt personligt mål om at holde dem begge ved ilden og få dem til at blive "ordbogseksperter" - optimalt "ordbogsbegejstrede" men det er sikkert mere end jeg kan håbe på.

Min fokus-unge havde et kæmpe viskelæder med, som kunne bruges til at holde i hånden i stedet for spillekortene. Jeg så kun kortene fremme i pausen, så det har i hvert tilfælde en kortsigtet effekt. Målet er at se om vi kan finde nogle bøger på dansk som klikker. Jeg tænker også, at det kunne være fedt med noget "kold i røven nu gør jeg bare tingene", men den forsigtighed der bliver lagt for dagen i forhold til de forskellige arbejdsområder giver god mening for mig. Det er både noget med aldersgruppen og noget med usikkerheden omkring hvad der forventes i det hele tænker jeg.
- jeg overvejer at have en snak hvor eleven har mulighed for at fortælle mig hvad vedkommende selv synes er sine styrker og svagheder og gerne vil være god til, så vi kan lægge en plan. Ja..Det ville være fedt for mig at vide og det har potentialet til at være et sucessfuldt pædagogisk greb.

Praktikdag 6. Den 2 mandag

Puha eg er bombet, men sikke en oplevelse idag. Vågnede med syg i kroppen, for lidt søvn ( som altid) og en kropsubehagelig maximumopmærksomhed, fordi jeg enten burde få blødning nu eller bliver nød til at tage en graviditetstest og forholde mig til det oveni. Jeg havde på ingen måde lyst til at tage afsted og kunne på ingen måde overskue at skulle være i praktik 3 uger endnu. Jeg var virkeligt overvældet over de ting jeg burde skrive færdigt til skolen og alt hang mig ud af halsen i selvmedlidende selvynk.

Og så ankom jeg på lokation og blev glad. Altså...Stressen ved tanken om " skolelærerfunktionen" sad oppe i halsen på vejen derud, men ved ankomsten huskede jeg igen med det samme, hvor anderledes den her beskæftigelse er og hvor meget det glider på den gode måde. Jeg åndede lettet op og så var det ellers en skøn dag derfra.

I torsdags aftalte vi at jeg skulle gennemføre to ting i løbet af praktikken med fokus på den familiegruppe jeg til. Den ene ting er min praktikopgave omkring børn og visuelle indtryk i deres hverdag og den anden ting er et fokus på en tosproget elev som skal afklares om, om vedkommende kan finde sig til rette på denne type skole.

I forhold til det sidste, så er vi gået lidt igang idag. Øget opmærksomhed og tricks i forhold til "en og et" er noget vi kommer til at træne løbende og så har vi haft en snak om det her dæk spillekort som eleven altid sidder med. Indtil videre tyder vores samtale om det på, at det ikke kun handler om at være klar til at trylle for de andre, men også, at eleven har været vant til, at have en angerthingy at sidde med nogle gange. Jeg har foreslået, at eleven går hjem og ser om der kan fremfindes en dimsedims som eleven kan sidde med når der skal " tænkes med hænderne". En del af min dagsorden med eleven er simpelthen også at have nogle metasamtaler om, hvad man får ud af den her type undervisning og hvordan man kan tweake sin opførsel fra at være på grænsen til distraherende og forstyrrende til at være acceptabel.

I Billedkunst har jeg et forløb i et af værkstederne med en af de faste billedkunstlærere hvor vi arbejder med modellering af hoved. Da vi ikke havde nået at snakke, så foreslog den lærer, at vi startede idag med at have dem til at lave en " før" model i ostevoks. Det mener jeg faktisk endte ret genialt, fordi eleverne forhåbentligvis lærer noget i løbet af de næste uger og at vi derfor kan lave en udviklingssammenligning når forløbet er slut.

Imorgen skal jeg have den anden billedkunstting med 3 og 4 klasses eleverne fra min familiegruppe og nu skal jeg skrive introen til forældrene. Jeg håber det virker

Overordnet set går det rigtig godt og jeg har blod på tanden. Det er meget overraskende :)

Praktik dag 2. Sælsomme fornemmelser

Jeg ved ikke om jeg kan tage en evaluering ned i detalier lige nu overhoved. Men...Det er vel også ok.

Umiddelbare indtryk:

Lige nu virker det som om, at det er en del mindre udmattende at være lærer i den her struktur. Jo- jeg skal hele tiden kunne huske nye ting og hoppe fra emne til emne. Hoppe fra rumforståelse med små klodser, til momsberegning, til kryds og bollegrammatik i den samme periode, men det er også stimulerende. Desuden er det ikke vigtigt, at jeg er 100 % sikker på hele molevitten og det kan også stilles som opgave for eleven at finde måder at undersøge det på uden voksen-assistance. Meget interessant. Meget anderledes. - Idag har jeg lært noget om at udregne procenter som jeg ikke vidste ;)

Skolen i sig selv virker velfungerende og én ting jeg har bidt mærke i er, at læreværelset er opmærksom på, at holde en god og sund sprogtone - både om forældre, elever og process. Der bliver også sagt fra når en joke når kanten. Det finder jeg utroligt sympatisk.

Jeg har nu en aftale med én værkstedlærer om at kører et forløb som jeg basalt set har fra seminariet- hvor jeg bliver primus motor og så skal jeg besøge det andet værkested, hvor jeg tænker at arbejde, imorgen og snakke med en faglærer der normalt arbejder dér.

Hvad angår mine praktiklærere, så er det mærkeligt, at have én som jeg klikker med umiddelbart og didaktisk og så én som...well...mest bare ikke rigtig kommunikerer meget. Det er nok det der er humlen ved den situation lige nu, at den ene part ikke er så meddelsom og ikke er så utroligt kommunikerende i en situation hvor jeg hele tiden føler jeg ikke ved nok, er i risiko for at træde forkert og oplever det somom jeg har for mange ting at holde styr på. Men...Det skal nok gå. Idag er bare en lang dag og jeg får ikke mulighed for at komme i seng før klokken 23 og skal så forfærdeligt tidligt op og på job igen igen :)

Måske ikke så mange store indsigter idag...eller måske er de ikke sivet ordentligt ind.

Hmm... En af de ting jeg har opdaget virker rigtig godt med børnene er, at udfordre dem lidt til at få lavet deres ting. Jeg oplever at flere sidder og har en " ih åh det er så svært" holdning til en opgave, hvor at hvis jeg så sætter mig og siger " pladder - du kan da totalt gøre det her og du kan gøre det vildt hurtigt- kom vis mig det" - så sker det også. Jeg ved ikke om det virker i længden, om det er imod pædagogikken i gruppen, men det virker som noget der motiverer.

Bachelorting: Jeg har nu snakket med den hardwareansvarlige på skolen og fundet ud af hvem der laver pc-kørekort. Så planen er at finde tid til at snakke med den ansvarlige og tage det videre derfra.

Ekstrating - Den ene musikunderviser er tilsyneladende en skoledannende pædagog som jeg stjal mig til noget snakketid med. Han har inviteret mig til at deltage i en kursusdag han holder på skolen for nogle svenskere der vil danne skole på baggrund af hans pædagogik, så jeg får sneget noget af det der musikstads ind alligevel. Meget spændende at se hvad jeg er helt helt sikker på er en anden tilgang end den jeg lige nu er fan og bruger af og som måske bliver ændret eller udvidet i det her møde. Meget spændende indeed.

Hmm...Vidst ikke så mærkeligt jeg igen er træt i hoved. Der er sket en hel masse på sådan en helt almindelig tirsdag :)

Praktik dag 1. En overraskende overkommelig oplevelse.

Så da. Well...Ingen søvn rigtig fordi jeg (som altid) var nervøs, spændt og alverdens andre ting. Men nu er jeg kommet hjem og er faktisk ikke overvældende træt og heller ikke overvældende skræmt eller bange for den kommende måned. Meget mystisk men all good.

Først den vigtigste hændelse: Jeg fik talt mere skarpt til de store ved spisningen end de på nogen måder er vant til. Det kunne jeg sagtens se da de reagerede, men jeg havde umiddelbart ikke styr på hvad der skulle gøres ved det. Den ene praktiklærer påpegede det lidt blidt i pausen og jeg forklarede at jeg havde lagt mærke til det. Der blev foreslået at jeg kunne tage det op og det valgte jeg at gøre efter pausen. Det var en kort " hey må jeg lige snakke med dig og undskyld at jeg fik talt lidt for skarpt. - og så lige en tilføjelse om, at min tinitus ikke er vildt fan af porcelæn-metal comboen" - det virkede somom det var ok og barnet det angik havde desuden travlt med noget andet så det var mest en " ja ok og det var jo ikke med vilje og..." så videre med det de havde gang i.

Jeg har været ned i formgivningslokalet og har aftalt med læreren, at lave et forløb som det vi har arbejdet med i billedkunst omkring hoved. Små portrætbuster hvor fokuset er på at observere hovedets faktiske form og få placeret ansigtet og baghoved rigtigt. Det virkede somom den lærer fra starten havde besluttet sig for at jeg var fjong og det var et spændende værkstedsmodul hvor vi snakkede og planlagde. Jeg ved jeg skal søge nogle selvstændige opgaver også, men det her var så inspirerende at jeg håber det er ok, at vi er to om det- og så kan jeg jo tage teten på det og se om det kan lade sig give sig. Det smarte som jeg tænker at det kan er, at de kan arbejde videre på det efter jeg er væk hvis det er.

Umiddelbart er de to praktik-lærere jeg er hos gode på hver deres måde. Meget fokuseret på børnene - hvilket er godt, men lidt frustrerende for mig lige nu fordi jeg har så mange spørgsmål. Og ja jeg ved godt jeg skal observere første uge, men det er virkeligt svært for mig at vente til f.eks på torsdag med at få svar på alle de her ting. Hmm... Jeg tror jeg skriver morgenmødeformen ned de næste par dage, så jeg er klar til måske også at stå for det et par gange i næste uge.

Umiddelbare indtryk er, at det er et rigtigt nemt sted at være i praktik. Jeg kommer ikke til at stå alene med en klasses trivsel på noget tidspunkt fordi man som minimum er to med storgruppen. Spørgsmålet er hvad der slider lærere på den her skole.... Tja...Til gengæld skal man have alt sin viden om alting klar hele tiden. Den ene laver brøker, den næste sidder og skriver fri tekst med fokus på tegnsætning og den næste er igang med en rebus. Hvordan sætter man kryds og bolle og hvor mange cm skal den her firkant være alle steder for at lave en kube med 25 af det hele. Damn... Det er udfordrende og mærkeligt. Jeg prøver at komme med bud...måske for meget for deres smag. Jeg kan prøve at læne mig mere tilbage imorgen. Hmm...Det er utroligt meget tavs viden imellem de to lærere der har den her gruppe børn sammen. Det er ikke rigtigt forsøgt, men det virker heller ikke nødvendigvis muligt, at forklare mig hvad og hvordan og hvorfor ting bliver gjort...Men det er lidt rundforvirrende at finde sig selv i det og vide at jeg også skal agere og præstere i det.

Oh! og så er der pisse koldt! - imorgen med mange lag tøj :)

Fjerdeårs praktik - introdag 12/11 2013

Så har jeg fået set mig om på friskolen og brugt en lille dag der. Meget anderledes, på nogle måder angstvækkende ( konceptet om at planlægge og udsætte børn for undervisning er for mig tilsyneladende et praktisk og dybt eksistentialistisk problem) og på resten af måderne beroligende og rimeligt til at overskue. Jeg tror det her kommer til at gå ganske fint. Jeg skal bruge meget mere tid med børn såen 1 til 1 fordi der er plads og tid til det og det forløb jeg kommer til at lave, kommer til at være med maksimum 10 elever. Det er meget vildt og spændende.

Fokuset min praktik skal have ifølge praktikmappen er på inklusion og individuelle behov og jeg kan simpelthen ikke se hvordan det her ikke er den perfekte mulighed.

Jeg har fået en fordybelsesopgave jeg skal lave i min praktik ( udstedt af min faglærer) som bliver fokuset for mit arbejde med eleverne. Meget af resten kommer simpelthen til at handle om at være underviser i en skole uden tavleundervisning med relativt selvkørende elever. Det er meget interessant - og måske tager jeg helt fejl...who knowsis :)

Anyways...Det er mærkeligt at være ude i et fag som jeg...well...egentligt ikke er så investeret i. Altså. Billedkunst/visuel kommunikation synes jeg er et vigtigt fag overordnet set, men jeg har ikke haft tid eller samspil nok til at have dannet mig en fremadsynet holdning til fagets form, og må også indrømme, at med den her bachelor liggende i krogen, så har mit fokus ikke været synderligt stramt på, at suge alting til mig. Det er spændende men det er ikke mere spændende end så meget andet...

Til kontrast står musikundervisningen og skærer mig i øjnene igen igen. Altså!?! hvad i alverden sker der for, at man kan have musik i 9 år på ugebasis - og til tider på projektbasis og komme ud af skolen uden at kunne navnene på toner eller tangenter eller akkorder? Hvad sker der for, at man lærer eleverne at efterabe musik for derefter at efterlade dem uden et eneste værktøj til at huske det, til at kunne genskabe det? Jeg forstår det simpelthen ikke og jeg forstår især ikke hvad det så er at faget skal kunne. Så synes jeg virkeligt vi er tilbage til "transfer argumentet" men i den mest magiske af sine udgaver...elev x bliver bedre til matematik fordi vedkommende spiller musik, men det kræver slet ikke at eleven forstår noget om det...næh nej det er det pureste magi!?!

Såeh...Hvad gør jeg ved, at min hjerne gnistrer og mit hjerte farer i flint over en anden sektion af undervisningen, end den jeg kan få fingrene i? Det må tiden vel vise. Men damn...dang...dammit hvor er jeg ikke imponeret. Mine fremtidige børn kommer dælme ikke til at blive spist af med det, om jeg så skal lave ekstraundervisning i ren frivillighed for en hel skole. Det er noget pjat og spild af undervisning. Især når man (som man har på den her skole) ideelle forhold til at undervise med fokus på hver elevs forståelse! Et elevhold til musik er på 8 elever!! 8 er luxus! Det er fantastisk! Hvorfor skal de så bare stå der og abe efter?!? ih...hvis jeg bare havde dem i 4 uger kunne jeg lave små mirakler. Nåh...

Tilbage til billedkunst? Tja...Jeg må vel læse nogle undervisningsguides og få nogle ideer :)

Alt i alt ser det rigtig godt ud. God modtagelse ( lidt kaotisk men hey) og varm skole og lige til at glide ind, selvom de mindste stadigvæk er såen lidt skræmmende og svære for mig at snakke med...men så bliver det vel et af de fokusområder jeg får i den kommende måneds tid. Ikke at være bange for små mærkelige fulde gamle mænd.

Min undervisningsforløb bliver noget med at dokumentere teknologi børnene har adgang til - gerne med fotos og derefter at lave noget visuelt funky med dem...Måske en humulkus teckus eller noget og derefter måske arbejde videre med hvad der er teknologisk i deres verden...Hmm...Ja måske.

Mandag går det løs. Første uge er deltagende samspilsintegrations observations agtigt og så bliver mine 5 uger gjort til 4 med fuldt skema i stedet. Det tror jeg er godt i forhold til at få en reel oplevelse af skolen og mig som aktiv aktør på den, men måske det også bliver en træt træt tid...Nu får vi at se...det ser til gengæld ud som om, at der er madmuligheder på skolen...så måske det også bliver billigt. Jeg håber :p